كل ما تود معرفتة عن الاختبارات الدولية والوطنية
اتبع الروابط التالية :
رابط مختصر
ولمزيد من المعلومات المفصلة اتبع هذا الرابط
رابط مختصر
الخميس، 31 يناير 2019
الثلاثاء، 29 يناير 2019
للمسـاعدة علـى نشـر ثقافـة الاختبـارات والمقاييـس الدوليـة..صدور أدلة اختبارات TIMSS لمادتي العلوم والرياضيات
29/01/2019
تؤكــد مضامـيـن الرؤيــة الوطنيــة 2030 علــى ضــرورة تطويــر نظــم التعليــم العــام في المملكة العربيــة الســعودية لدفــع عجلــة الاقتصاد الوطـني، وتنويعــه، ولتحقيــق التنميــة المســتدامة للمجتمــع الســعودي. والــوزارة وهــي تستشــرف هــذا الــدور المفصلــي في تاريــخ مســرتها لتطويــر التعليــم، تســعى إلى اســتيعاب مفاهيــم وقيــم ومتطلبـات المرحلـة الحالية والمسـتقبلية وإلى تشـخيص واقـع التعليـم باسـتخدام أدوات معياريــة متكاملــة تســتند إلى أفضــل التجــارب، والممارســات العالميــة.
أهميتها..
وحيث أن الاختبــارات الدوليــة مــن أهــم الأدوات العلميــة ذات المصداقيــة العاليــة في تقويــم واقــع التعليــم، وهي توجه تربوي وتقومي أكدت عليه سياســات تطويــر التعليــم في المنظمــات الدوليــة، وفي معظــم دول العالــم، باعتبارهــا أهــم مؤشــرات جــودة التعليــم، وبمــا تمثلــه نتائجها مــن مدخــلات مهمــة لتطويــر مناهــج العلــوم والرياضيــات وتحديثهــا، وكذلــك في تطويــر برامــج التنميــة المهنيــة لإعداد المعلمين وتأهيلهــم, لذا حرصــت وزارة التعليم علــى المشاركة في برنامــج التوجهــات الدوليــة في الرياضيــات والعلــوم (TIMSS)لهــذا العــام 2019م، وخــوض غمــار المنافســة الدوليــة مــع الــدول المتقدمــة، لتحســن الممارســات المتعلقــة بتعليــم العلـوم والرياضيـات وتعلمها ولتقليـص الفجـوة في نتائج الـدورة السـابقة 2015م، ولتعزيـز الانتمـاء الوطـني لأبنائها، وأنهـم قـادرون علـى المنافسـة وإحـداث التغيـر المنشـود، واسـتثمار التدابـر التي يتـم العمـل عليهـا في هـذا المجـال.
وفي هـذا الإطـار، عملـت وزارة التعليم علـى إعـداد أدلة اختبارات TIMSS لمادتي العلوم والرياضيات للوسط التعليمي والتربوي، للمسـاعدة علـى نشـر ثقافـة الاختبـارات والمقاييـس الدوليـة، وتهيئـة الميـدان التربـوي لتطبيقهـا، وبخاصـة الاختبـارات المتعلقـة بالاتجاهـات العالميـة في التحصيـل الدراسي للرياضيـات والعلـوم، لتنميـة الوعـي بأهميتهـا في تطويـر عمليـات التعليـم والتعلم، وإلى بناء القدرات الوطنية المتمكنة من تطوي الأطر العامة لهذه الأدوات وإعداد بنودها الاختبارية، وإلى التحقق من صحة ممارستنا الحالية في مجـال تدريـس العلـوم والرياضيـات, قياسـاً على أفضل التطبيقات للمؤسسات العالمية في هذا المجال، بما يساهم في رفع كفاءة الأداء التربوي وتجويد مخرجاته، وتعزيز القدرة التنافسية للتعليم العام في المملكة العربية السـعودية في ضـوء متطلبـات القـرن الحـادي والعشـرين.
(TIMSS):
هي تعنى دراســة الاتجاهــات الدوليــة في الرياضيــات والعلــوم بقيــاس اتجاهــات مســتويات الأداء والتحصيــل في مــادتي الرياضيــات والعلــوم عنــد طــلاب الصفيــن الرابــع الابتدائي والثــاني متوســط، وتســمى اختصــاراً (TIMSS)
(Trends in International Mathematics and Science Study) وهي واحــدة مــن أشــهر الدراســات الدوليــة الــي تشــرف عليهــا الجمعية الدوليــة لتقييــم التحصيــل التربــوي (IEA)
Evaluation of Educational Achievement) for Association International)
وهذه الاختبــارات لا تهــدف بالدرجــة الأولى إلى تقييــم طلبــة أو مــدارس محــددة بعينهــا، وإنمــا تهــدف إلى تقييــم الأنظمة التعليميـة و التربويـة في الـدول المشـاركة، و مثـل هـذه الاختبارات تعد نتائجها أحـد مؤشـرات رؤيـة المملكة 2030، حيث أن تحقيق نتائج متقدمـة في التحصيـل العلمي و التصنيفـات الدوليـة, هـي أحـد محـاور تحقيـق التعليـم لرؤيـة المملكـة العربيـة السـعودية 2030 ، لذا اتخـذت وزارة التعليـم ارتفـاع متوسـط نتائج الطلبـة في الدراســة الدوليــة TIMSS بحلــول عــام 20 20 كأحــد مؤشــرات أداء كفــاءة النظــام التعليمي الســعودي.
الأهداف الخاصة لاختبارات TIMSS:
ركزت أدلة اختبارات TIMSS لمادتي العلوم والرياضيات على تاريــخ وأهميــة هــذه الدراســة والــدور الــذي ســتلعبه المملكة العربيــة الســعودية في 2019 مــن خــلال تهيئــة الميدان التربــوي، وتســعى الــوزارة علــى أن يســتفيد جميـع الطلاب ممـا سـتقدمه (المـدارس العينـة وغيرهـا)، لـذا ستوضح الأدلة مفاهيـم الرياضيـات والعلـوم الــواردة في 2019 TIMSS، وإيــراد عــدد مــن الأسئلة المفسوحة الدراســات الســابقة.. ويلحقهــا حقيبــة تدريبيــة لمجموعــة كبــرة مــن الاســئلة الـتي تشــمل جميــع مفــردات الدراســة الحالية لتعريــف المعلمين ببنائها ومسـتوياتها المختلفـة وتدريـب الطلبـة علـى حـل مثـل هـذه الأسـئلة، تمهيـداً لتطوير قدرات الطلبة واستعداداً للمشــاركة في الــدورة 2019.
وتهدف الاختبارات الدولية TIMSS إلى قـيـاس مستوى تحصيل الطلبة في مادة الرياضيات والعلوم وتعويد الطلبة على تطبيق جميع المفاهيم الرياضية والعلمية التي درسوها لتطوير أدائهم وإكسابهم المهارات الرياضية والعلمية التي تعتمد على أسلوب التفكير والتحليل والتحدي بالإضافة إلى تدريب المعلم على صياغة الاسئلة الموضوعية التي تتمحور حول المعلومة بحيث يستخدم الطلبة المفاهيم والمهارات الخاصة بهذه المعلومة للوصول إلى الحل الصحيح.
كما بينت الأدلة أهمية تطبيق الاختبارات الدولية TIMSS في المملكة، إذ أنها ستمكن القائمين على التعليم في الحصول على بيانات شاملة ومقارنة دولياُ عن المفاهيم والمواقف التي تعلمها الطلبة في مادتي الرياضيات والعلوم في الصفين الرابع والثامن, والقدرة على قياس مدى التقدم في تعليم وتعلم الرياضيات والعلوم بالمقارنة مع الدول الاخرى ومتابعة المؤثرات النسبية للتعليم والتعلم في الصف الرابع الابتدائي ومقارنتها مع تلك المؤثرات في الصف الثاني متوسط, والوصول إلى أهم وأفضل الوسائل المؤدية إلى تعلم أفضل, وذلك عبر مقارنة نتائج الاختبارات مع نتائج الدول الأخرى في سياق السياسات والنظم التعليمية المطبقة والتي تؤدي معدلات تحصيل عالية لدى الطلبة.
منافسة دولية:
وتعـد الدراسـة الدوليـة للرياضيـات والعلـوم (TIMSS) بمثابـة مسـابقة دوليـة تشـارك فيهـا الـدول طواعيـة بهــدف تقييــم كل دولــة لإنجازات طلبتهــا في العلــوم والرياضيــات بمراحــل التعليــم العــام المختلفــة، هــذا وقـد وضـع مشـروع (TIMSS) مجموعـة مـن الاختبـارات لوصـف تعلم الطلبــة والحصول على بيانات عن اتجاهات الطلبة والمعلمين والخبرات التعليمية داخل المدرسة.
وتهدف دراسة (TIMSS) تهـدف هـذه الدراسـة إلى تقييـم ومقارنـة أداء الطلبـة في أنظمـة تعليميـة مختلفـة لاكتشـاف الفجـوة في الأداء إن وجـدت بيـن مسـتويات التحصيـل، ومـن ثـم الوصـول إلى العوامـل المؤثـرة في نـواتج هـذه الأنظمـة.. وقـد تـم
تطويـر الإطار المرجعـي لهـذه الدراسـة بالتعـاون مـع العديـد مـن خـبراء التربيـة والتقويـم التربـوي والمناهـج، مـنطلقة من نظرتهـا إليـه على أنه "العنصر" الـذي يلعـب الـدور الأهم في تقريـر كيفيـة تقديـم فـرص التعليـم والتعلم للطلاب، كما أن المنهج يلعب الدور ذاته في تحديد العوامـل التي تؤثر في كيفية استخدام فرص التعلم من قبل المتعلمين.
وعلى هذا الاساس، تعاملت دراسة TIMSS مع المنهج بمستوياتها الثالثة (المنهج المقصود -المنهج المنفذ -المنهج المكتسب).
وتعتـبر المملكـة العربيـة السـعودية مـن أوائـل الـدول العربيـة التي شـاركت في دورات دراسـة TIMSS، وهـي تعقـد بشـكل دوري كل 4 سـنوات، وقـد شـاركت المملكة في الـدورات المتعاقبة 2003م-2007م- 2011م، وآخـر تطبيـق لهـا كان في عـام 2015م بمشـاركة أكثـر مـن 60 دولـة.
نواتج التعليم:
تحرص دراسـة TIMSS إلى اكتشـاف العلاقـة بـن مسـتويات المنهـج السـابقة، في محاولـة لكشـف الفجـوات إن وجدت بين هذه المستويات، ومن ثم الوصـول إلى العوامـل الـتي يمكـن أن تحدث فرقاً في نواتج الأنظمة التربويـة، بالإضافـة إلى الأهـداف التاليـة:
- إتاحــة المجال لمشــاركة عــدد مــن الــدول في الدراســة الدوليــة وذلــك لتقييــم فاعليــة تعليــم وتعلم الرياضيــات والعلــوم في هــذه الــدول.
- قياس مستويات الأداء واتجاهات التغير في الرياضيات والعلوم الطبيعية في بيئات تعليمية مختلفة.
- توفــر بيانات مرجعيــة تمكــن مــن إجــراء التحليلات المتقدمــة والمقارنــات بــن الــدول المشــاركة في هــذه الدراســة، وبيانــات وفرتهــا دراســات ســابقة لمعرفــة أســباب الاختلافــات.
- تعزيز تقويم كفاءة أساليب تدريس الرياضيات والعلوم في الدول المشاركة.
- تقديــم المســاعدات الفنية لصياغــة السياســات والاسـتـراتيجيات لتطويــر الأنظمــة التربويــة الخاصة بــكل دولــة مــن الــدول المشــاركة في نهايــة الدراســة.
- تطويـر مجموعـة مـن التربويين والإداريين والباحثين المدربين وذوي الخبرة في النـواحي الأساسية مـن التقييــم، بمــا في ذلــك إعــداد التقاريــر إضافــة إلى أســاليب ســحب العينــات وإكســابهم الخبرة في تقييــم تأثـير الإصلاحات والسياسـات التربويـة باسـتمرار.
أدوات وإرشادات:
وتتضمن دراسة الاختبارات الدولية TIMSS على عدة أدوات خاصة بالهدف العام على شكل كراسة اختبار واستبانة الدراسة. وتعتمد طريقة بناء أسئلة الاختبارات الدولية TIMSS على البعد عن التعامل مع مستوى الحفظ والتذكر واعتبارها قاعدة لابد من الإلمام بها كحد أدنى من حدود المعرفة، ويتم صياغة السؤال بطريقة تدفع الطالب نحو أعمال الفكر في فهم ما يقرأه وتطبيقه وتحليله لعناصره أو تركيب جزئياته وفق علاقات منطقية صحيحة ثم الوصول إلى الحكم عليه بالصحة أو عدم الصحة مع ملاحظة تقديم السؤال كمشكلة أو رسم تخطيطي أو صورة تجبر الطالب على الفحص والتي تعد مهارة نفس -حركية مطلوبة كبداية.
الأحد، 20 يناير 2019
إحدى النتائج الرئيسية لأهداف التقارير الطموحة التي تقدمها TIMSS هي أن العديد من الأسئلة الأخرى مطلوبة للتقييم مما يمكن الإجابة عليه من قبل أي طالب في مقدار الوقت المتاح للاختبار. وبناءً على ذلك ، تستخدم TIMSS منهج أخذ عينات المصفوفة الذي ينطوي على تعبئة مجموعة التقييم الكاملة للرياضيات والمواد العلمية في كل مستوى من الرتب إلى مجموعة من 14 كتيب إنجاز للطلاب ، مع إكمال كل طالب كتيب واحد فقط. يظهر كل عنصر في كتيبين ، مما يوفر آلية لربط استجابات الطلاب من مختلف الكتيبات عندما يتم جمع البيانات من جميع الكتيبات معًا. يتم توزيع الكتيبات بين الطلاب في الفصول الدراسية المشاركة وفقًا للواجبات المحددة مسبقًا بواسطة برنامج أخذ عينات TIMSS داخل المدرسة ،
بعد إدارة التقييم وجمع البيانات ومعالجتها ، تستخدم TIMSS طرق قياس نظرية استجابة البند لتجميع صورة شاملة عن تحقيق كامل عدد الطلاب في بلد ما من الردود المدمجة لكل طالب على الكتيبات التي تم تعيينها لهم . 1 تقلل هذه المقاربة إلى نسب يمكن التحكم فيها ، ما قد يكون عبئًا مستحيلًا على الطلاب ، وإن كان ذلك على حساب بعض التعقيد في تجميع الكتيبات ، وجمع البيانات ، وتحليل البيانات.
لتسهيل عملية إنشاء الكتيبات التحصيل العلمي للطلاب والجماعات TIMSS بنود التقييم في سلسلة من كتل البند، مع ما يقرب من 10 إلى 14 وحدات في كل كتلة في الصف الرابع و12-18 في الصف الثاني متوسط . بقدر الإمكان ، يتطابق توزيع العناصر عبر المحتوى والمجالات المعرفية داخل كل مربع مع التوزيع عبر مجموعة العناصر بشكل عام ، كما هو موصوف في الفصلين الأول والثاني. وعلى غرار تقييم TIMSS 2015 ، فإن TIMSS 2019 يحتوي على 28 كتلة في كل درجة ، 14 تتكون من مواد الرياضيات و 14 تتكون من المواد العلمية. يتم تجميع كتيبات الطلاب من مجموعات مختلفة من كتل العناصر هذه.
بعد تقييم عام 2015 ، تم تأمين ثمانية من أصل 14 قالبًا للرياضيات و 8 من كتل العلوم الأربعة عشر في كل مرحلة للاستخدام في عام 2019 كأساس لقياس الاتجاهات. كانت الكتل الـ12 المتبقية (ستة رياضيات وستة علوم) متاحة بإذن من IEA لاستخدامها في المنشورات والبحوث والتدريس ، وكان لابد من استبدالها ببنود مطورة حديثًا لتقييم TIMSS 2019. وبناءً على ذلك ، تشتمل 28 قطعة في تقييم TIMSS 2019 على 16 مجموعة من عناصر الاتجاه (ثمانية رياضيات وثماني علوم) و 12 مجموعة من العناصر الجديدة التي سيتم استخدامها لأول مرة في عام 2019.
وضح الشكل التوضيحي
النسبة المئوية المستهدفة من وقت الاختبار المخصص لكل محتوى والمجال المعرفي لتقييم الصف الرابع والخامس TIMSS 2019.
الشكل التوضيحي 1.1: النسبة المئوية المستهدفة لتقييم الرياضيات TIMSS 2019 المكرس لنطاقات المحتوى والمعرفة في الدرجتين الرابعة والثاني متوسط
| المرحلة الرابعة من التعليم | |||
| مجالات المحتوى | النسب المئوية | ||
| رقم | 50٪ | ||
| القياس والهندسة | 30٪ | ||
| البيانات | 20٪ | ||
| المرتبة الثامنة الدرجة الثامنة المستوى الثامن | |||
| مجالات المحتوى | النسب المئوية | ||
| رقم | 30٪ | ||
| علم الجبر | 30٪ | ||
| علم الهندسة | 20٪ | ||
| البيانات والاحتمالية | 20٪ | ||
| المجالات المعرفية | النسب المئوية | ||
| المرحلة الرابعة من التعليم | المرتبة الثامنة الدرجة الثامنة المستوى الثامن | ||
| معرفة | 40٪ | 35٪ | |
| تطبيق | 40٪ | 40٪ | |
| منطق | 20٪ | 25٪ | |
النسبة المئوية المستهدفة لتقييم العلوم TIMSS 2019 المكرس لنطاقات المحتوى والمعرفة في الصفين الرابع الابتدائي والثاني متوسط
الصف الرابع من التعليم
الصف الثاني متوسط من التعليم
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
الخميس، 17 يناير 2019
الأنماط والعلاقات منتشرة في العالم من حولنا والجبر يمكننا من التعبير عن هذه الرياضيات. يجب أن يكون الطلاب قادرين على حل مشاكل العالم الحقيقي باستخدام النماذج الجبرية وشرح العلاقات التي تنطوي على مفاهيم جبرية. عليهم أن يفهموا أنه عندما تكون هناك صيغة تتضمن كميتين ، إذا كانوا يعرفون كمية واحدة ، فيمكنهم العثور على الآخر إما جبريًا أو باستبداله. يمكن أن يمتد هذا الفهم النظري إلى المعادلات الخطية للحسابات حول الأشياء التي تتوسع بمعدلات ثابتة (على سبيل المثال ، المنحدر). يمكن استخدام الوظائف لوصف ما سيحدث لمتغير عندما يتغير متغير ذي صلة.
المصدر
http://timssandpirls.bc.edu/timss2019/frameworks/framework-chapters/mathematics-framework/mathematics-content-domains-eighth-grade/
في الصف الرابع ، يجب أن يكون الطلاب قادرين على استخدام مسطرة لقياس الطول ؛ حل المشكلات التي تتضمن الطول والكتلة والقدرة والوقت ؛ حساب مناطق ومحيط المضلعات البسيطة ؛ واستخدام مكعبات لتحديد الأحجام. يجب أن يكون الطلاب قادرين على تحديد خصائص وخصائص الخطوط والزوايا ومجموعة متنوعة من الأشكال ثنائية وثلاثية الأبعاد. الحس المكاني هو جزء لا يتجزأ من دراسة الهندسة ، وسيطلب من الطلاب وصف مجموعة متنوعة من الأشكال الهندسية. كما ينبغي أن يكونوا قادرين على تحليل العلاقات الهندسية واستخدام هذه العلاقات لحل المشاكل
المصدر
http://timssandpirls.bc.edu/timss2019/frameworks/framework-chapters/mathematics-framework/mathematics-content-domains-fourth-grade/
الاثنين، 14 يناير 2019
اتجاهات في دراسة الرياضيات والعلوم الدولية لعام 2019
TIMSS 2019 هي الدورة السابعة من اتجاهات الوكالة الدولية للطاقة في الدراسة الدولية للرياضيات والعلوم (TIMSS).
تم إجراء TIMSS كل أربع سنوات منذ عام 1995 ، وكانت أداة قيّمة لدراسة الاتجاهات الدولية في الرياضيات والعلوم في المرحلتين الرابعة والثامنة
( الثاني متوسط )
الاشتراك في:
الرسائل (Atom)
-
حساب برنامج تطوير مهارات التربويين ( بنين - بنات ) على تويتر ( EVbarnamg @) -
جدول TIMSS 2019 2017 فبراير - أطر عمل المراجعة في الاجتماع الوطني الأول لمنسقي البحوث قد - إدار... -
اتجاهات في دراسة الرياضيات والعلوم الدولية لعام 2019 TIMSS 2019 هي الدورة السابعة من اتج...