أطر تقييم TIMSS 2019

في TIMSS 2019 أطر تقييم يوفر الأساس لأربعة التقييمات الدولية التي تضم وكالة الطاقة الدولية TIMSS 2019: 

TIMSS الرياضيات، الصف الرابع، 

TIMSS الرياضيات، الصف الثامن،

TIMSS العلوم-الصف الرابع،

وTIMSS العلوم-الصف الثامن.

في TIMSS 2019 الرياضيات الإطار و الإطار العلوم TIMSS 2019 الواردة في الفصلين 1 و 2 على التوالي، وصف بشيء من التفصيل المحتوى الرئيسي والمجالات المعرفية في الرياضيات والعلوم لفحصها في الصفين الرابع والثامن. يتم وصف مجالات المحتوى (على سبيل المثال ، الجبر ، والهندسة في الرياضيات ، والبيولوجيا ، والكيمياء في العلوم) ومجالات الموضوعات داخل النطاقات بشكل منفصل للصفين الرابع والثامن مع وضع كل موضوع موضوع مع أهداف محددة. تصف المجالات المعرفية المتمثلة في معرفة وتطبيق وتفكير مهارات التفكير التي يتوقع من الطلاب استخدامها أثناء تفاعلهم مع محتوى الرياضيات والعلوم. يحتوي الفصل 3 على إطار استبيان سياق TIMSS 2019 وصف عوامل البيت والمدرسة والفصول الدراسية المرتبطة بتعلم الطلاب في الرياضيات والعلوم والتي سيتم التحقيق فيها من خلال الاستبيانات التي يستكملها الطلاب وأولياء أمورهم والمدرسون ومديرو المدارس. 

أخيرًا ، يقدم الفصل 4 نظرة عامة على تصميم التقييم بما في ذلك المعلومات العامة لتطوير العنصر.

المصدر http://timssandpirls.bc.edu/timss2019/frameworks/

طرق التفكير الإبداعي 

للتفكير الإبداعي طرق كثيرة نذكرمنها ما يلي:

1/ البدء بصنع أي شيء: حاول صنع شيء طالما تُفكّر به، أو تبحث عن حلٍّ له، ولا تنحصر هذه الأشياء فقط على الأفكار العلميّة وإنما الأمر متاح لك للقيام بأي شيء يكون محبّذاً لك، ككتابة مقال حول أمر حدث لك، أو كتابة أحداث يومك بطريقةٍ جديدة غير مألوفة، وإن كنت تعشق الأجهزة التقنية كالهواتف الذكيّة، والبرمجيات، حاول كتابة برنامج لصنع حاسبة، أو فك شيفرة لأي برنامج، وبغضّ النظر عن النتائج التي سوف تحصل عليها وما هو مستوى الشيء الذي قدّمته فإنّ المحاولة هي بداية لتقويّة الذاكرة، والتفكير في الأمور بطرقٍ جديدة. 

2/ الألعاب الذهنيّة:

توجد العديد من الألعاب التي تعتمد على الذاكرة وقوة التفكير، كلعبة الشطرنج، كما أنّ هذه الألعاب تساعدك على التخيّل والابتعاد في التفكير إلى أمورٍ كثيرة. 

3/ الأسئلة الكثيرة: 

لا تخجل يوماً من السؤال عمّا يتراود في ذهنك، أو عن أحداث تحتاج إلى تفسير كي تستطيع استيعابها بشكلٍ دقيق، ومهما كانت أسئلتك صغيرة اسألها فهي تخفي العديد من الأحداث حولها، كما أنّ الأسئلة الكثيرة تعمّق مدى التفكير لديك. 

4/ الثقة: 

ثق دائماً بالأمور التي تعتقد بأنّها على صواب، لأنّ هذه الأمور تنمّي قدرتك على فهم الكثير، وتنمّي قدرتك على فهم المستقبل والتنبؤ به قبل حدوثه. 

5/ واجه التحديات: 

يقع الإنسان في كثيرٍ من المصائب المعقّدة التي طالما ما تكون مخطّطةً باحكام، وقد تكثر تلك المصائب في وقتٍ واحد، وهذا قد يشكّل مجموعةً من الضغوطات لديك التي لا يمكن أن تتحملها، لكن الحل الوحيد هو مواجهة تلك المصائب والضغوطات وحلعا بطرييقة عقلانيّة، وإلى تفكير عميق لتستطيع الخروج منها، وبعد نهاية هذه المآزق ستجد بأنك وجدت طرق كثير لزيادة التفكير، والتخطيط الأولي كي تنجح في ذلك، 

كما أنّ الإبداع يأتي دائماً بعد عمل شاق ومتعب ليأتي بثماره. 

6/ الخروج من المحيط: 

حاول في كلّ أسبوع الخروج من المكان الذي تعيش فيه، والذهاب إلى أماكن بعيدة عن الضجيج والضوضاء، ومريحة للعينين، فهي تساعدك على التأمّل في الأحداث التي حصلت معك، والتفكير في تكوين العالم، وتعدّ البحار والمناطق المرتفعة أفضل هذه الأماكن.

مفهوم التفكير الإستدلالي.

التفكير بمعناه العام هو كل نشاط عقلى أدواته الرموز, أى يستعيض عن الأشياء والأشخاص والمواقف والأحداث برموزها بدلا من معالجتها معالجة فعلية, أما التفكير بمعناه الخاص فيقتصر على حل المشكلات بالذهن لابالفعل, وهذا ما يعرف بالإستدلال أو التفكير الإستدلالى.

والواقع ان التفكير الإستدلالى يحدث اذا كان موضوع التفكير من الأمور الفرضية غير الواقعية على المستوى النظرى لإنتاج معلومات منطقية من معلومات سبق إعطائها, ومن ثم هو تفكير مجرد يعنى إستخلاص علاقات من أشياء موجودة محسوسة وإستخدام هذه العلاقات للوصول الى تنظيمات أخرى: أى الإنتقال من حيز التأثر بالمعنى وهو تاثر غير مباشر, ويدور هذا النوع من التفكير حول مفاهيم مجردة,

والتفكير الإستدلالي { الإستنباط العقلي } يضم كل من:

• الإسـتقراء: هو عملية عقلية ننتقل فيها إلي قاعدة عامة من خلال حالات جزئية تمت ملاحظتها أو تجربتها.

فهو الإنتقال من الخاص إلي العام.

• الإسـتنباط: هو عملية عقلية تطبق فيها قاعدة عامة علي الحالات الجزئية.

أي هو الانتقال من العام إلي الخاص.

           

مثال مشروح 

استيعاب المقروء 

- بدأ النشاط البترولي في السعودية منذ عام 1933 على يد شركة استاندر اوبل اوف كاليفورنيا واستغرق عملية المسح الجيولوجي عامين وحفرت البئر الاولى سنة 1935 ولكن لم يعثر بها الا على اثار ضئيلة من الزيت الثقيل وفي لحظة اليأس الذي دفع الشركة الى تصفية اعمالها عثرت على حقل غزير جدا هو حقل الدمام سنة1938 ثم توالى بعد ذلك اكتشاف الحقول الاخرى 2-وتحولت شركة استاندر اوبل اوف كاليفورنيا سنة 1944 الى شركة الزيت العربية الامريكية (ارامكو) ودخلت في تكوينها شركات اخرى وزادت الشركة الجديدة من نشاطها وقفز الانتاج قفزات واسعة من 12 مليون طن سنة 1947 الى 81 مليون طن سنة 1963 ثم 285 مليون طن سنة 1972 الى 495 مليون طن سنة 1980 الا ان المعدل انخفض بعد ذلك ليصل الى 325 مليون طن عام 1982 و263 مليون طن عام 1986.


ا    الاسئلة

1- يفهم من الفقرة (1) ان الشركة: 

أ-صينية      
ب-عربية        
ج- امريكية           
 د-اوروبية 

2-من الفقرة (1)تم اكتشاف حقل بقيق عام 

أ-عام 1933         
ب-عام 1935      
ج-قبل عام 1938        
 د- بعد عام 1983 

3-المثل الممكن ان يستخلص من الفقرة (1) 

أ- سمن كلبك يأكلك 
 ب- بعد الضيق فرج 
ج-الصيت خير من الغنى 
د-من يخشى البلل لا يصطاد السمك 

4- يفهم نت الفقرة (1) ان اول عمليات الكشف البترولي هي 

أ-العثور على الزيت الثقيل 
 ب- حفر الابار 
 ج-المسج الجيولوجي
 د- العثور على اثار من المشتقات البترول

اختبر نفسك 

ودون أجوبتك في خانة ( ادخل تعليق ) 

1/ حث الطالب على الاهتمام والتوجية نحو المشاركة الجادة في التعامل مع أدوات الدراسة وإشعارة بأهمية المشاركة  من أجل الرقي بوطنة الى مصاف الدول المتقدمة في تعليم الرياضيات والعلوم ذلك دور 

0. المدرسة 

0. الاسرة 

0. الطالب 

0. المعلم 

2/ الهدف العام من مشروع ال TIMSS   هو معرفة ومقارنة مستوى أداء تحصيل الطلاب في العلوم والرياضيات بمستوى الأداء 

0 . المحلي 

0. العالمي 

0. العربي 

0. السعودي 

3/ الفئة المستهدفة في اختبار ال TIMSS  هي طلاب وطالبات 

0 . الصف الرابع الابتدائي والثاني المتوسط 

0. الصف الرابع الابتدائي 

0. الصف الثاني المتوسط 

0. الصف الثالث الابتدائي 

4/ أول مشاركة للمملكة  في ال TIMSS  كانت عام 

0. 2007

0. 2003

0. 2006

5/ من فلسفة بناء أسئلة ال TIMSS  أنها .....

0. تتعامل مع المستويات الدنيا للمعرفة أي الحفظ والاستظهار 

0. أسئلة تعجيزية 

0. ستؤدي الى تغيرات جوهرية في كم ونوع وطريقة عرض الدروس وأسئلة التقويم في الكتب المدرسية 

تعزيز التّفكير الإبداعي


هنالك العديد من الوسائل التي تعزّز التّفكير الإبداعي، ومنها:


1/ تدريب العقل على التخيّل بشكلٍ منتظم بدلاً من تركيز القوّة العقلية على الأعمال الروتينية لمواجهة المشكلات، ويكون ذلك بمحاولة رؤية أية أمور عمليّة أو ترفيهيّة من ثلاثة زوايا.

2/ تخصيص وقت معيّن للتّفكير الإبداعي؛

حيث يمكن تحديد ساعة من اليوم أو من الأسبوع يتمّ خلالها ممارسة التّفكير الإبداعي حول شيء محدد.

3/ تقديم وصف قصير وواضح حول أيّة فكرة جديدة من خلال ثلاث جمل.